发挥联盟优势  推进精细管理

建湖县宝塔小学  唐修田

建立城乡教育发展联盟是教育发展的时代产物，是城乡教育均衡发展的呼唤。充分发挥联盟优势，加强统筹互通，对于推进精细化管理水平，全面提高学校管理水平，全面提高教育教学质量有着十分重要的意义和作用。

一、搭建平台，落实“捆绑式”管理

成立发展联盟实际上就建立了一个统筹互通的发展共同体。在统筹互通的众多方面中，管理层面的互通意义和作用显得尤为突出。学校管理层是学校发展的领路人，管理层的智慧和作用直接影响和决定着学校的发展、教师的发展、学生的发展。

首先是学校领导层面的“捆绑”。将联盟龙头校与成员单位的校长、副校长以及中层管理岗位人员一一捆绑结对，认真落实龙头校领导驻校指导和成员单位人员进入龙头校阶段挂职培训制度，通过全方位的交流，使结对双方从做人到做事，都受益匪浅，有力地促进了管理理念的更新，管理手段的优化可管理水平的提高。并在“捆绑”结对中结下了深厚的友谊，进一步融洽了校际关系，成为助推和谐共建的重要的人荬资源。

其次是签订与落实“捆绑”发展协议。依据校情实际，从校园管理、教师管理、教学管理、学生管理等诸多方面，签订“捆绑”发展协议，并认真落实考核总结制度，实现在管理上的共同成长，共同发展。

二、依托联盟平台，促进教师交流互动

在发展联盟内加强教师交流要从以下方面着手，一是县城优秀教师到农村学校任教制度。通过各种途径，动员和组织县城优秀教师到农村学校任教，做到县城优秀教师必须有三年以上到农村学校的经历。二是农村学校教师到县城学校研修学习。通过制订计划，分步实施，让中青年教师全部到县城学校研修学习一年以上。三是建立城乡教师“结伴共成长”制度。通过发挥发展联盟的作用，将农村中青年教师与县城学校中的学科带头人、教学能手、骨干教师结对，建立正常的交流、指导的制度，让结对的农村教师经常深入名师课堂，参与到结对名师的各项教学竞赛等活动中去。同时，学校应建立相关的考评机制，使得交流互动变得更加真实、务实。在真实、务实交流与互动中，促进教师成长。

三、开展教育管理会诊，促进管理提升

组织联盟内优秀管理人才定期深入有关学校，对学校的教育教学常规、课堂教学、校本教研、学校的安全工作、校园文化建设等方面的事项进行了深入的了解、讨论、分析。同时，交流各学校在教学管理相关环节上的先进做法。最后结合该校校情实际，帮助其总结提炼，肯定并推广其好的做法，并就如何加强和改进教育教学工作提出诚恳的建议。

四、注重考评，建立目标考核奖励机制

由联盟龙头校牵头，制订与实施对联盟成员单位的考核奖励制度。结合成员校校情实际，对各成员单位从管理水平的提升，教师专业发展水平的提升，学生综合素质的提升，以及家长、学生和社会的满意度等方面建立考核目标细则，按学期或年度组织进行办学水平考核评比。同时，在联盟内订立教学质量奖惩条例，看起点，比进步，以教学质量的提升作为重要的考核参数之一，调节绩效工资的发放，以激发学校和教师在提升质量上的内在激情和动力，促进联盟单位的整体提升与发展。